초등 4학년 영어 문법 핵심 패턴 30선
Grade 4 English Grammar · 30 Core Patterns
2015 · 2022 개정 교육과정은 초등 3학년과 4학년을 한 학년군으로 묶습니다. 그래서 두 학년이 배우는 문법이 같습니다. 이 페이지는 그 학년군에서 익혀야 할 핵심 문장 패턴 30개입니다.
이 단계의 핵심은 문법 용어를 외우는 것이 아니라 문장의 규칙을 입에 익히는 것입니다. 명사·대명사·일반동사 같은 말을 몰라도 괜찮습니다. 아래 30개 패턴과 예문을 소리 내어 되풀이해 읽으면 이 학년군의 필수 문법이 몸에 남습니다.
단어와 어구는 낱말을 눌러 소리를 들으시고, 완전한 문장에는 🔊 클릭해서 듣기 단추가 따로 있습니다.
The 2015 and 2022 national curricula treat Grades 3 and 4 as a single band, so both grades learn the same grammar. This page holds the 30 core sentence patterns for that band.
At this stage the point is not to memorise grammar terms but to get the rules into the mouth. A child does not need to know what a pronoun is. Read the 30 patterns and examples aloud, again and again, and the rules stay.
For words and phrases, tap a word to hear it. Complete sentences also carry a 🔊 Click to listen button.
학습 목표 — 대소문자 구별, 단수 · 복수 개념, 지시대명사, 인칭대명사 기초Goal — Capital letters, singular vs plural, demonstratives, subject pronouns
This is a/an [명사]. / That is a/an [명사].
This is a/an [noun]. / That is a/an [noun].
This is an apple.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听That is a cat.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 가깝거나 먼 물건 하나를 가리킬 때 씁니다. 모음(a, e, i, o, u)으로 시작하는 단어 앞에는 an을 씁니다.Grammar point — Used to point at one thing, near or far. Before a word starting with a vowel sound (a, e, i, o, u), use an.
These are [복수명사]. / Those are [복수명사].
These are [plural nouns]. / Those are [plural nouns].
These are books.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Those are dogs.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 여러 개를 가리킬 때는 명사 뒤에 -s를 붙입니다.Grammar point — When you point at more than one, add -s to the noun.
I / You / He / She / It / We / They
I / You / He / She / It / We / They
He is my friend.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听She is happy.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听They are students.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 문장의 주어가 누구냐에 따라 쓰는 대명사가 달라집니다.Grammar point — Which pronoun you use depends on who the subject of the sentence is.
학습 목표 — 주어에 따른 be동사(am, are, is) 변화 및 부정문, 의문문Goal — How am / are / is change with the subject, plus negatives and questions
I am [상태/신분]. / You(We/They) are [상태/신분]. / He(She/It) is [상태/신분].
I am [state/role]. / You(We/They) are [state/role]. / He(She/It) is [state/role].
I am tall.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听You are smart.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听She is a teacher.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 주어의 인칭과 수에 따라 be동사의 형태가 정해집니다.Grammar point — The form of be is decided by the person and number of the subject.
[주어] + be동사 + not + [상태/신분].
[subject] + be + not + [state/role].
I am not tired.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听He is not sad.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听They are not cold.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — be동사 바로 뒤에 not을 붙여 부정문을 만듭니다.Grammar point — Put not right after be to make it negative.
be동사 + [주어] + [상태/신분]?
be + [subject] + [state/role]?
Are you hungry?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Yes, I am.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听No, I'm not.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 주어와 be동사의 자리를 바꾸어 질문을 만듭니다.Grammar point — Swap the subject and be to turn a statement into a question.
학습 목표 — 동작 · 상태를 나타내는 일반동사, 3인칭 단수 주어에 따른 -s / -es 변화Goal — Verbs of action and state, and the -s / -es ending after he, she, it
I / You / We / They + [동사원형].
I / You / We / They + [base verb].
I like ice cream.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听They have a dog.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听He / She / It + [동사 + s/es].
He / She / It + [verb + s/es].
He likes soccer.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听She has a pencil.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 주어가 나(I)도 너(You)도 아닌 제3자 한 명 · 한 개일 때 동사에 -s 나 -es 를 붙입니다. (have ➔ has)Grammar point — When the subject is one other person or thing — not I, not you — the verb takes -s or -es. (have ➔ has)
[주어] + don't / doesn't + [동사원형].
[subject] + don't / doesn't + [base verb].
I don't like milk.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听She doesn't like milk.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 3인칭 단수 주어(He/She/It) 뒤에는 doesn't를 쓰고, 동사는 원형으로 돌아옵니다.Grammar point — After he, she or it use doesn't — and the verb goes back to its base form.
Do / Does + [주어] + [동사원형]?
Do / Does + [subject] + [base verb]?
Do you have a ruler?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Yes, I do.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听No, I don't.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Does he like pizza?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Yes, he does.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听No, he doesn't.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听학습 목표 — can 의 쓰임(할 수 있다 · 해도 된다)과 조동사 뒤 동사원형 규칙Goal — What can means — able to, allowed to — and the base-verb rule after it
[주어] + can + [동사원형].
[subject] + can + [base verb].
I can swim.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听She can speak English.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 주어가 무엇이든 can 뒤에는 항상 동사원형을 씁니다.Grammar point — Whatever the subject, can is always followed by the base form of the verb.
[주어] + cannot(can't) + [동사원형].
[subject] + cannot(can't) + [base verb].
I can't fly.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听He can't ride a bike.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Can + [주어] + [동사원형]?
Can + [subject] + [base verb]?
Can you help me?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Can I use this pen?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Yes, you can.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听No, you can't.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听학습 목표 — 정보를 묻기 위한 의문사(What, Who, Where, How) 활용Goal — Using what, who, where and how to ask for information
What is this/that?
What is this/that?
What is this?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听It's a book.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听What [명사] do you like?
What [noun] do you like?
What color do you like?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听I like blue.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Who is he/she?
Who is he/she?
Who is she?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听She is my sister.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Where is / Where are [대상]?
Where is / Where are [something]?
Where is my bag?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听It's on the desk.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听How are you? / How old are you?
How are you? / How old are you?
How are you?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听I'm fine.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听How old are you?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听I'm ten years old.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听학습 목표 — 장소를 나타내는 전치사(in, on, under, by) 및 존재 표현Goal — Place prepositions — in, on, under, by — and saying that something exists
[주어] + is/are + in / on / under / by + [장소].
[subject] + is/are + in / on / under / by + [place].
The ball is under the chair.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听The cup is on the table.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听There is a [단수명사]. / There are [복수명사].
There is a [singular noun]. / There are [plural nouns].
There is an apple on the table.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听There are three apples on the table.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 뒤에 오는 명사가 하나면 is, 여러 개면 are를 씁니다.Grammar point — Use is when the noun that follows is one, are when it is more than one.
학습 목표 — 지시 · 명령 · 금지 표현, 그리고 함께하기를 제안하는 표현Goal — Telling someone to do — or not do — something, and suggesting doing it together
[동사원형] (+ 부사/목적어).
[base verb] (+ adverb / object).
Stand up.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Open the door, please.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 주어 없이 동사원형으로 문장을 시작합니다.Grammar point — Start the sentence with the base verb — no subject.
Don't + [동사원형].
Don't + [base verb].
Don't run inside.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Don't touch this.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Let's + [동사원형].
Let's + [base verb].
Let's play soccer.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Let's eat lunch.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Sounds good!
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听학습 목표 — 지금 일어나고 있는 동작 표현 (be동사 + -ing)Goal — Talking about what is happening right now (be + -ing)
[주어] + be동사 + [동사-ing].
[subject] + be + [verb-ing].
I am reading a book.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听He is singing a song.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听be동사 + [주어] + [동사-ing]?
be + [subject] + [verb-ing]?
Are you studying?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听Yes, I am.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听No, I'm not.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听학습 목표 — 형용사를 활용한 감정 표현, 시각 읽기 및 날씨 표현Goal — Using adjectives for feelings, telling the time, and talking about the weather
I feel [형용사]. / It looks [형용사].
I feel [adjective]. / It looks [adjective].
I feel happy.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听It looks delicious.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听What time is it? ➔ It's [숫자] o'clock.
What time is it? ➔ It's [number] o'clock.
What time is it?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听It's 3 o'clock.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 시간과 날씨를 말할 때의 It은 해석하지 않는 비인칭 주어입니다.Grammar point — The It used for time and weather is an empty subject — it does not mean anything on its own.
How is the weather? / It's [날씨 형용사].
How is the weather? / It's [weather adjective].
How's the weather today?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听It's sunny and warm.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听학습 목표 — 소유격 대명사, 그리고 명사 뒤 's 를 통한 소유 관계 표현Goal — Possessive pronouns, and showing ownership with 's after a name
Whose [물건] is this?
Whose [thing] is this?
Whose umbrella is this?
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听It's my/your/his/her [물건]. 또는 It's [이름]'s.
It's my/your/his/her [thing]. Or It's [name]'s.
It's my hat.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听It's Minho's bag.
🔊 클릭해서 듣기Click to listenクリックして聞く点击收听문법 포인트 — 사람 이름 뒤에 's를 붙이면 "~의"라는 소유의 뜻이 됩니다.Grammar point — Adding 's after a person's name means "belonging to" that person.
💡 학습 가이드 (학부모 · 지도자용)
💡 A guide for parents and teachers
- 소리 내어 읽기 — 매일 5개 문장씩, 아이가 목소리를 내어 세 번 이상 따라 읽도록 합니다.Read aloud — five sentences a day, repeated out loud at least three times.
- 단어 바꾸어 넣기 — 예문에서 명사나 동사만 바꿔 가며 새 문장을 직접 만들어 보게 합니다. 예: I like ice cream. ➔ I like apples. ➔ I like dogs.Substitution — swap just the noun or verb and let the child build new sentences. For example: I like ice cream. ➔ I like apples. ➔ I like dogs.
- 문법 용어는 빼기 — "이건 3인칭 단수니까 -s를 붙여야 해"라고 말하기보다, "He 나 She 뒤에는 likes, has 처럼 s 소리가 붙어"처럼 패턴으로 알아차리게 하는 편이 훨씬 잘 남습니다.Leave the terms out — instead of "this is third person singular so it takes -s", try "after he or she, the verb picks up an s sound — likes, has". Noticing the pattern sticks far better than naming it.